Qu’est-ce que la dysorthographie? 

 

Le saviez-vous?

Un élève dyslexique (trouble de la lecture) sera nécessairement dysorthographique (trouble de l’écriture).

Par contre, un élève dysorthographique (trouble de l’écriture) ne sera pas nécessairement dyslexique (trouble de la lecture).

Mais qu’est-ce que la dysorthographie?

• Il s’agit d’une difficulté d’apprentissage de l’écriture.

• Elle est très souvent en présence d’autres problématiques (TDAH, trouble de langage, dyspraxie motrice, etc.).

• Elle est d’origine neurologique.

Quelles sont les principales manifestations? *Attention, l’élève ne doit pas avoir toutes ces manifestations, il pourrait en avoir que quelques-unes.*

- Il a (ou il a eu) de la difficulté au-niveau de la conscience phonologique.

- Il écrit plus lentement.

- Il ne peut écrire « aux sons ». Il mélange/inverse/ajoute ou omet des lettres lorsqu’il écrit.

                    ○ Ex. Il écrit « jadin » au lieu de jardin.

                    ○ Ex. Il écrit « graçon » au lieu de garçon.

- Il mélange les lettres visuellement proches : b/d, p/q, etc.

                    ○ Ex. Il écrit « deau » au lieu de beau, écrit « dédé » au lieu de bébé.

                    ○ Ex. Il écrit « qetit » au lieu de petit.

- Il mélange les lettres ou les sons proches auditivement : b/p, f/v, t/d, g/k, s/z, ch/j, etc.

                    ○ Ex. Il écrit « veuille » au lieu de feuille.

- Il a de la difficulté avec les graphies plus complexes : an/au, oi/ui, é/è, o/ou, etc.

- Il écrit aux sons, mais fait de nombreuses erreurs dans l’écriture de mots irréguliers ou inconsistants (ex. chaud, petit, chat, bateau, enfant, etc.).

- Il y a de la variabilité dans l’écriture d’un même mot :

                    ○ Ex. Il peut bien l’écrire à la maison, mais ne plus bien l’écrire durant la                              dictée le lendemain à l’école.

                    ○ Ex. Il sait écrire le mot, mais ne l’écrit pas correctement dans une phrase.

                    ○ Ex. Il peut l’écrire de façons différentes dans un même texte.

- Il fait des erreurs dans la segmentation des mots

                    ○ Ex. il écrit « ja dore » (j’adore),

- C’est plus long d’apprendre à écrire un mot.

- Il a de la difficulté à écrire clairement ses idées.

- Il a de la difficulté à faire une production écrite.

- Il a de la difficulté avec les règles d’accords.

 

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